改革開放以來，中國一直施行9年義務教育，這種教育方法分為6+3年的小學教育加3年的中學教育，這種教育準則現已施行多年，學生早就有了這種辦學規範。

　　

　　許多家長認為，小學的學習任務過於簡單易行，學生花六年時刻學習，浪費了太多的時刻和精力。

　　

　　近年來，跟著中考分流方針的施行，中考考生的壓力和負擔大大添加，也使越來越多的學生經過分流方針推遲中考，未能進入中學學習，無情地轉入職業學校，對學生的未來發展和人生方向產生了很大影響。

　　

　　為了讓孩子順暢進入職業中學，讓他們有更多時刻學習，家長們呼籲教育部門將6+3學製改為5+4學製，讓中學生有更多學習機會。

　　

　　小學和中學將轉為5+4學製，或將在5月1日開學時施行，教育界回應稱中考方針的不斷調整，使得中考的重要性不亞於高考。只需在中考中獲得好成績、高分的人才能順暢進入中學學習，不然連參與高考的資格都沒有。

　　

　　近年來，在中考分流方針的影響下，補考比例從6:4下降到5:5，約有一半的學生無法進入中學，只能進入職業學校或技校，成為社會需求的技能型人才，但大多數家長並不希望孩子進入職業學校。

　　

　　為了給孩子創造更多的升學和上學機會，家長們聯合起來，呼籲教育部門改動學校準則。在了解了家長的需求後，預計教育部將在5月1日開學後首先在北京和上海等區域施行5+4學製，假如效果傑出，將考慮在全國範圍內施行。

　　

　　6+3和5+4體系看起來僅僅一年的變化，但對學生的影響卻很大。6+3是六年製小學體系和三年製中學體系的一部分，而5+4是五年製小學體系和四年製中學體系的一部分。

　　

　　對於現在的中學生來說，跟著中考方針的施行，升學的壓力和學習的負擔都非常大。多讀一年能夠給他們更多的機會，小學階段的常識比較簡單，也比較簡單，學生即使讀了五年，也能夠適當地消化一下厚實的基礎常識。

　　

　　初中常識是初中常識學習的前身，也是過渡，只需初中常識厚實健全後，初中常識的學習才會更加稱心如意，現在的孩子大多比較早，觸摸的都是電子產品、能夠在足不出戶的情況下，能夠經過手機和電子產品的網絡，了解世界各地產生的奇聞趣事，即使小學縮短了學製，學生也能夠在手機或其他網絡課堂上把基礎常識學得厚實結實。

　　

　　多出來的一年時刻能夠用來準備會考，能夠大大緩解學生的考前焦慮情緒。與高考比較，會考的難度不大，只需學生對教材有充分的了解，大多能獲得好成績。

　　

　　學製驟變的僅有弊端是，習慣能力較差的學生可能無法在短時刻內習慣，學製的變化需求學生花更多的時刻和精力去消化，學製的變化需求教育部門供給更多的資金來從頭編寫和改動教材，這也會添加教師的工作壓力和工作量。

　　

　　不管5+4準則是否在全國範圍內施行，學生都要充分利用每一分鐘，努力學習，夯實基礎常識，不斷提高成績，才不會受到各種方針的影響。