羊城早秋，細雨落在校道上，12幅屬相醒獅畫一字排開，儼然行進中的舞獅行列。從校道裝飾到教育樓內醒獅石雕，從校徽、校訓到教室外墻的班牌，從化區鰲頭中學處處充斥著嶺南醒獅文化元素，以「醒」的精力內涵激發學生的內涵生機。

　　

　　這所興辦於清代宣統二年（1910年）的百年老校，前身為清遠縣鰲山高級小學堂，越過百年滄桑，堅守育人使命。據鰲頭中學副校長李哲聰介紹，校園於2006年與人和中學兼並辦學，經多番建造改造，現校舍建築面積為30577平方米，設有41個教育班，在讀學生共計2011人。秉持「激活潛能，個性開展」的辦學理念，鰲頭中學開設了醒獅、舞蹈、足球等50多門校本課程，近年來學生參與區級競賽獲獎863人次，被評為「廣州市責任教育階段特征校園」。

　　

　　「活」講堂：為村莊孩子種下一顆科技「種子」

　　

　　「學生既能夠在古樹濃蔭下休息，經過百年古鐘和韶光門了解校史，也能夠到標準化操場、體育館鍛煉身體，或許到才智教室學習人工智能、無人機等課程。」李哲聰向記者介紹，鰲頭中學歷史悠久，以傳統醒獅文化為特征，又不乏現代化教育氣味。

　　

　　以校門為起點，一條南北走向的校道貫穿全校，路面井蓋繪有各色獅頭，圖案均由師生共同創造完成。若沿著教育樓旁邊面穿行，途經體育館、遊泳池、學生宿舍，可直抵運動操場，塑料跑道旁建有單雙杠、爬梯等健身器械。「校園的環境、硬件設施比較曾經有了質的騰躍，這也是政府註重校園開展的體現。」李哲聰說。

　　

　　紅白相間的教育樓裏，正在上課的學生們昂首望向電子屏幕。夏末暑氣未褪，大部分教室仍開著空調。李哲聰告知記者，空調、電子屏幕已是日常教育的「標配」，校園還開設了兩個年級11個才智講堂教改班，經過大數據和學情分析技能，對學生的課前預習、課中分層學習及課後查漏補缺進行一體化管理。除常規教育外，校園規劃開發了《穿越無人機》《人工智能》《無線電測向與技能》等STEM項目社團課程。有別於傳統重書本常識的教育形式，學生在社團課中以項目學習、創造作品為主，從「聽中學」轉向「做中學」。

　　

　　在村莊校園與科技教育的協同開展下，人工智能、無人機等前沿科技不再是城裏孩子的「專利」。「 STEM課程中用到的設備對村莊孩子來說非常珍貴，校園的引入讓他們擁有了觸摸和學習的時機。咱們希望在孩子們的心中種下一顆科技的種子。」據鰲頭中學語文科組長陳玉梅介紹，校園曾在今年3月舉辦了首屆「科技節」，設置了空氣大炮、意念賽道車、開源機器人等項目，鼓舞學日子用講堂上的電路、編程及化學常識，親身探索科技奧妙。

　　

　　「孩子們心中的科技種子一旦發芽，就會為他們註入行進的動力。」陳玉梅告知記者，已有不少學生在校內大型活動中進行無人機拍攝，部分航拍鏡頭用於校園宣傳片裏。也有學生經過社團學習，對無線電測向產生了濃厚興趣並持續學習。在今年的廣東省學生無線電測向冠軍賽中，鰲頭中學共有8名學生獲獎，其中2名分別在電子巡線車製作和行走、電子投籃機器人項目中獲得第一名。

　　

　　「活」教育：用了解和關愛引導學生回歸村莊「校園興辦STEM社團課是為了在一定程度上彌合城鄉教育資源的差距，誠心為村莊學生考慮。回歸到教育本身也是如此，學生們感知到教師為其考慮，才幹了解教師的愛，並回饋以信賴與愛。」鰲頭中學辦公室副主任李露連兼任初二數學教師，她以為雖然校內教師的教育風格和特點各異，但所持的教育理念相一致，即給予學生充分的了解和關愛。

　　

　　陳玉梅至今記住，在一個放學後的雨天，她看到了一個學生徘徊在教育樓的架空層中。經過詢問後，她得知這名同學沒有帶傘，平時都是單獨步行1公裏回家。陳玉梅不放心，堅持開車送他到家門口。「我在開學初就記住這個學生的名字，由於他默寫成績不太好。那次送他回家後，我發現他開端仔細背書，默寫成績有很大進步，有幾次還拿到了90分。」這次閱歷觸動了陳玉梅，她意識到教師的關愛能成為學生學習的驅動力，也更加重視村莊留守學生的安全和心理問題。

　　

　　「如何讓學生願意和自己聊天，首先要讓他們喜愛自己教的科目，靠的是教師的言語魅力和教育方法。」李露連以為，數學是一門抽象的學科，需求引導學生挖掘日子中的數學元素，如樓宇中的直角坐標系、操場跑道上的扇形等等。而陳玉梅則重視到村莊學生受電子產品、文娛文化等影響，在自我表達時脫離所在村莊環境的特點。「近些年來，我發現學生們在寫作經常常覺得沒有資料，要把他們帶回村莊日子中。」陳玉梅經常鼓舞學生把雙腿紮進泥土裏，觀察祖輩們在田間插秧、種番薯、澆菜等勞作場景。

　　

　　作為土生土長的從化人，副校長李哲聰和教師陳玉梅、李露連紮根家鄉二十余載，熟悉村莊孩子的成長環境和教育情況，對校園和學生懷有深沈情感。據李哲聰介紹，鰲頭中學現有專任教師124名，其中多位骨幹教師曾獲「南粵優異教師」「廣州優異教師」「廣州優異班主任」等榮譽稱號。

　　

　　「活」開展：以自強猛進的「鰲中精力」探索遠方「初一時，班主任問我願不願意參與班長競選。那時候我挺懼怕的，覺得自己的能力不足以勝任這個職位，但她不斷告知我要信任自己，初三時也鼓舞我報考市裏的重點中學。」曾小冰是鰲頭中學2022屆畢業生，在兩年前的中考中以707分考上華南師範大學附屬中學。

　　

　　與想象中靜心苦讀的高中日子不同，曾小冰發現身邊同學的課余日子豐富多彩。「在城裏長大的同學觸摸的人和事更多，對自己的未來有更透徹的了解和規劃。」實踐肄業過程中，曾小冰顯著感到自己和其他同學的差距，這也讓她更堅決了向上拼搏的決計。當歷史教師以某些人物故事作為講堂補充時，她發現不少同學早已了解過相關內容，於是在聽課之余記下同學們的發言。她還驚奇地發現，一些同學在課後評論量子力學等她未曾涉足的領域，便站在一旁仔細傾聽，並嘗試加入到評論中。

　　

　　在曾小冰看來，雖然村莊孩子的常識面廣度與城市孩子比較較為短缺，但由於在自然環境中長大，其觀察力和感受力更為敏銳，骨子裏流淌著一絲天真爛漫。到城區上學後，她經常被街道的車水馬龍所招引，但村莊日子的點滴更能讓她靜下心來。「夏天的稻田裏有蟬鳴、蛙叫。沒有高樓大廈的隔擋，人們能夠看著落日余暉逐步消失在地平線上，思考、享受美妙的日子。」

　　

　　回想初中三年韶光，曾小冰的口氣裏帶有不舍與感謝。在最忙碌的初二上學期，她既要處理學生會作業和班級事務，還要為表演劇比賽做準備。「教師提醒我和學生會的其他夥伴洽談組織好個人時間，班上同學也主動幫忙分擔，原本堆積如山的作業被咱們一件件地完成了。」曾小冰以為，初中的實踐閱歷讓她學會了根據使命的輕重緩急組織作業，為日後有條理地解決問題打下了根底。

　　

　　每逢假日回家，曾小冰都能從妹妹的口中了解到鰲頭中學近兩年的變化，比如新開了無人機社團、開設了才智講堂教改班、興辦了首屆科技節......在她心裏，變的是鰲中學子們更加豐富的課余活動和充滿科技感的講堂，不變的則是「鰲中人」自強猛進的精力。

　　

　　中秋假日的最終一天，她再次背起書包和家人離別。現在的她和很多鰲中學子相同走出了村莊，在未來，她希望能夠走遍國際，看盡沿途美景。