在當今社會，教育的內卷性太強，在應屆畢業生和往屆畢業生人數廣泛添加的情況下，找作業越來越難，循環往復的考試周期，導致教育空間沒有任何緩沖。

　　

　　國家教育部門和中心新聞單位針對這一現象進行了一些變革，其中之一是將中學招生方針從5:5的份額逐步降低到3:7的份額，望文生義，這意味著60%至70%以上的學生進入社會或作業中學，完成其社會價值，更好地完成人才流，使不同的人能夠充沛學習。

　　

　　這一方針的出臺引起了學生家長的不滿，他們過於註重教育對學生的重要性和影響。相反，他們必須上中學。

　　

　　家長對中學分流方針的教育含義和影響高度焦慮，意味著學生無法參加普通中學教育或主流中學的機會。

　　

　　國家對公務員和作業編製的統籌招聘方針，僅限於全日製中專及以上學歷或全日製本科及以上學歷。大多數學生家長基於對作業學校的認識，不願意讓孩子上作業中學來進步作業優勢，普遍認為作業技術的技術含量低，社會地位也低。

　　

　　一些學生家長對中學分流方針表示不滿。學生家長普遍認為，在中學階段施行分流，對個別學生的心思和學習老練度來說為時過早，鑒於學生在中學低年級時心智沒有老練，過早分流或許會對學生的未來開展產生史無前例的影響。

　　

　　除了施行中學教育分流方針是在九年義務教育階段扼殺學生的未來外，過早分流將導致年青學生被送入技校，不僅是對學生不負責任，相同也是對社會不負責任。

　　

　　大多數學生家長由於自己的私心，要求教育部門或教育部有關領導撤銷中學教育的篩選方針，普及中學12年義務教育的建設，以獲得更適合素質教育廣泛開展的教育方針。

　　

　　面臨家長們的呼聲，教育部在承受采訪時回應說，現在還沒有正式公布中學3:7的招生方針，只是發起向這個數字挨近，並沒有要求各地區實行這種教育規則，有些省份仍是6-4或4:6。

　　

　　相關專業人士進一步解釋說，部分學生家長為了進步學生的作業機會和分流，對中職教育的分流方針感到欣慰，畢竟我國需求很多的技術型人才和各行各業的人才，並不是人人都需求研究生人才和教育人才。

　　

　　現在，大學畢業生找作業依據越來越難的要素，據相關數據顯現，現在大學生依托政府的盡力，掌握技術的學生作業率在70%左右，但高達90%，據自己的作業部門指導老師介紹，未來五年作業高中畢業的學生的作業率高達全日製本科或全日製專科以上。

　　

　　現在，部分學生家長難以承受教育系統變革後的招生方針，學生家長基於正在進行的教育的嚴峻形勢，急於進入大學或普通本科院校找一份具有傑出作業特點的作業。

　　

　　教育部門應該更早地給學生家長普及教育方針，改變他們的教育思想，推動教育變革，使教育的開展越來越好。